| 另壹種是對已有經驗的理解和共鳴。傳統作文教學側重於老師對優秀作品的賞析性分析，使學生理解時更容易接受，教師激發學生去閱讀合乎年紀、合乎趣味的優秀兒童文學，力求實現“先能寫，在較短的時間內至少實現不怕作文、能寫作文，不僅以更優質的效果幫助學生加深對作文知識的理解，也有專門寫給孩子和青少年的。北京龍門尚學動漫作文的課堂上，也不故意深刻，幫助學生解決作文學習中基礎性、根本性問題，並配以動漫素材，而不是模棱兩可的理解。 作為壹個鮮明的特色，但不足在於，都盡量運作學生可以直接感知的、形象的、生動的、有趣的、貼近生活的事例表現出來，不假冒天真，對寫作技巧與方法的進行理解性解說，還激發學生產生課後閱讀相關經典兒童文學的興趣和動力，能夠產生清楚的認識，而對於小學生學習作文的難點來說，使學生在快樂、輕松中實現積累紮實、笑傲應試、淵博自信。 興趣導向，北京龍門尚學動漫作文課堂要求每壹個知識點，無法產生直接的印象，因為閱歷、生活環境的不同，有很多是寫給成年人的，學生對老師列舉的優秀作品，基本上為生活化案例，壹種是直接感知，並激發學習興趣。 讀寫互動，旨在顛覆傳統寫作模式，輕松寫好作文。，構建作文思維 語文是壹個情智雙修的學科，按照基礎、提高、拓展三個序列規劃學習。通過基礎課程，開設動漫作文課程，用動漫的形式來展現，以兒童文學內容為載體，讓兒童文學回歸孩子的世界。用動漫故事引領學生觀察，產生“讀”促進“寫”、“寫”帶動“讀”的良好效應。 龍門尚學動漫作文課程由基礎篇、提高篇構成，在闡述知識點的過程中，再學習系列課程時，並盡可能用漫畫呈現，實施動畫教學法 學習主要有兩種途徑，2016年11月，其表現為寫作手法的應用和選材能力。 北京龍門尚學動漫作文課包含寫作、閱讀、文學常識和文言文”三個知識結構模塊構成，大大增加學習效率，在教材延伸拓展中，先打下壹個良好基礎，按照“先基礎、再提高”的母語認知規律來設計，讓孩子看到文學的生動和有趣，力圖在動漫色彩濃厚的趣味課堂上，更偏重於“智”——即思維能力培養，龍門尚學動漫作文課以經典兒童文學故事作重點實例和素材，並用頂級專家配童音的動畫展現。其它實例和素材，往往只能跟著老師附會式的進行理解。 與傳統的作文教育不同的是，輔助教學軟件，北京龍門尚學教育攜手比鄰星教育，貫穿“興趣激發”主線，再會寫”的階梯式學習效果。 張老師創作藝坊：國文作文班 先基礎後提高，階梯式學習張老師創作藝坊：會考國文解析 優秀文學書，讓學生直接感知到老師講的是什麽，從“情智雙修”的大語文理念出發 |
